本年10月下旬至11月下旬，广州市黄埔区多所学校延续开动秋假安排，一场别开生面的教师立异实践正悄然张开。
通过为期数日的假期与经心假想的研学行径，学生们走出教室，在真实的社会与当然环境中学习成长。
从北京、南京的历史寻踪，到湖南、河南的文化溯源，从集体研学到家庭实践，“春秋假”成为黄埔区基础教师矫正中沿途引东说念主注缱绻风光线，活泼展现“知行合一”育东说念主持念的落地探索。
秋假轨制落地：
从试点到扩面，开启学习休整新时势
2025年秋季，广州市玉岩中学（以下简称“玉岩中学”）初中部月吉、初二，高中部高一、高二年龄于11月开启为期5天的秋假。
这是该校自本年3月下旬在初中部试点“春假”后，初次将春秋假轨制膨大至高中部，涵盖全校基础年龄，彰显出学校在学期中段建筑“学习休整期”的积极探索。
玉岩中学的秋假明确“三不原则”——不调休、不补课、莫得功课，切实为学生减负。学生领有各类剿袭，既不错进入学校长入组织的研学行径，也能由家庭自行组织出游，还可肯求留校自习。校方高出讲理家庭经济费事的学生，只有提交相应发挥材料，即可获取研学项缱绻用度补贴，将教师自制落到实处。
除玉岩中学外，黄埔区还有广外从属科学城实验学校、广州高新区第一小学、广州实验中学、广州开元学校、凤凰湖小学等多所学校，在10月下旬至11月下旬本事延续安排秋假。
举例，广外从属科学城实验学校已于10月23日至24日组织初二年龄师生前去中山、珠海开展研学；凤凰湖小学也缱绻于11月20日至21日建筑秋假，前去肇庆、珠海、桂林等地研学。“春秋假”正在从个别学校的稽查，迟缓发展为区域性的教师立异实践。
广州市玉岩中学党委文告印贤文指出，广州表象四季不分明，学生在分解古诗词中对于季节变化的面容时存在自然的融会隔膜。“我跟他们讲‘霜叶红于二月花’，他们很难信得过体会。”他以为，让学生前去四季分明的城市亲自体验，是将抽象常识回荡为真实感知的遑急神气。这种理念也代表了越来越多教师责任者对“学习场域”的从头念念考，教师不应局限于教室，而应延长至山川、城市与生活现场。
研学推行升级：
从“走出去”到“学得深”
算作秋假的遑急构成部分，研学行径已不再是“集体旅游”的代名词，而是日益成为课程体系的有机延长。各校在领路假想、推行会通与任务衔尾方面束缚升级，死力于让学生在亲自体验中，完成从激活酷好心、构建新常识到付诸实践的好意思满学习轮回。
11月12日至15日，广州实验中学高一、高二500余名师陌生赴南京与河南，开展“金陵寻脉·承古开新”和“繁好意思古齐·华夏揽胜”两大主题研学。这些行径将语文、历史、地舆、艺术等学科推行融入实地场景，收尾“知—情—意—行”的多维长入。
玉岩中学则凭证初、高中不同学段的特色，作念好了初、高中部春秋假探索的六年计较。各年龄假想了不同的主题研学和任务，每条领路均讨论当然欢叫，文化行状，科技企业和著明高校，衔尾他们感受故国山川风貌，增强文化自信，学会活命计较。
凤凰湖小学则在秋假中构建了分层实践体系：低年龄侧新生活实践与当然不雅察，高年龄则聚焦社会探究与拖累担当。学校既提供集体研学，如肇庆、珠海、桂林等道路，也饱读舞学生参与家庭就业打卡、社区服务、管事体验等个性化行径。
广州实验中学党支部专职副文告文娟高出展示了由师生共同假想制作的研学手册，“从常识梳理到任务驱动，每一页齐体现教师匠心。”玉岩中学也条目参与研学的学生完成研学手册，以此衔尾他们“带着念念考和任务去不雅察学习”。这种结构化的假想，确保了学生在目田探索的同期，耐久保握学习的方针性与深度。
育东说念主收效初显：
学生有成长，家长很认同
秋假与研学行径的实行，不仅丰富了学生的学习履历，也在情谊体验、家庭干系与社会分解等方面带来积极反应，显现出概括育东说念主的初步收效。
“比起寒暑假，秋季研学出行东说念主少许多，景点还为咱们量身定制课程，体验感高出好。”广州实验中学高一李同学在南京研学后感叹。不少学生示意，通过实地造访，讲义中抽象的常识变得鲜美可感，这种深度的情谊与融会参与，是传统课堂难以复制的。“研学旅程信得过作念到了‘读万卷书，行万里路’，走进大当然读无字之书，感受社会的丰富多彩与跳动性。”玉岩中学初二学生厉子墨有感而发。
玉岩中学初二学生家长杨女士以为，春秋假“不长不短，刚好卡在孩子学本事最需要‘透语气’的时候”，其意旨远不啻多放几天假，而是“把‘课堂’从教室搬到了山川、城市、博物馆”。
梁女士则坦言，双员工家庭难以谐和时间谋划深度旅行，学校组织的研学“张弛有度，既有常识性，也有兴味性”，收尾了家长未能完成的教师心愿。这些反应显现，秋假正在获取越来越多家长从理念到实践的双重招供。
文娟将研学称为“芳华最佳的‘扩容剂’”。这句话背后，是教师者对“全东说念主培养”的期待——在学科获利除外，学生更需在合营、探索、坚定与拖累感中获取全面发展。凤凰湖小学通过“实践育东说念主、全面发展”的体系构建，玉岩中学通过“不设功课却重衔尾”的假期假想，均在尝试冲突“学习只在教室”的传管辖域，让教师信得过追想生活、追想成长。
南边+记者 刘珊
通信员 许婉